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第10课《秦王扫六合》
作者:佚名  来源:不详  发布时间:2010-04-08 08:24:39Tags:

 

说课简稿

依照实现统一、巩固统一的思想, 1 教材分析:本文内容以统一为核心。将相关事件有机地组合在一起。本课所涉及的内容具有划时代的意义,中国古代历史的发展进程中承前启后、继往开来。

本文重点是巩固统一的措施;难点是对 “ 封建专制主义中央集权制度 ” 概念的理解。

要求学生掌握秦王建立统一的时间和巩固统一的措施;解秦长城、灵渠两项古代工程和秦朝的疆域;能理解各项措施对我国历史产生的深远影响;学会简评 “ 荆轲刺秦王 ” 这一历史现象;能根据史料找到秦完成统一的有利条件, 2 本课要求:通过本课的学习。并能借鉴历史分析当今国内形势。

采用了谈话法、活动探究法和图文结合的方式, 3 构想:为了达到应有的教学目的使用了投影仪和计算机辅助系统。并将历史上秦统一六国与当今祖国的统一大业结合起来,激发学生的维护国家利益之情 …

一、导入新课

1 展示 “ 荆轲刺秦王 ” 片段

自己反被杀害, 2 提问:荆轲刺秦王没有成功。也没能阻止秦对燕国的进攻。对于这件事,怎么看?学生可能回答:

3 教师谈看法并导入

否则更值得惋惜。学了本课,幸亏荆轲未刺死秦王。同学们对秦王赢政的政绩有了更全面深入了解后,就会理解老师的观点。

二、学习新课

一)统一的建立

结果怎样?学生答: 1 提问:长平之战的战国分别是哪两个。

人物、新建秦朝的都城。社会性质。 2 简介当时形势:要求学生找出秦灭六国的时间。

并强调 “ 第一个统一的中央集权的封建国家中的几个定语的作用。 3 展示赢政画像。

不只是灭了六国,秦始皇在历史的功绩。完成了国家的统一,而且还在于他完成统一之后,又为巩固统一制订和推行了一系列影响深远的重大措施。

二)巩固统一

1 政治上:建立专制主义中央集权制度。

并讨论, 1 学生阅读教材第二段。找出集权制度是怎样建立起来的

维护统一与安全的行政制度。 2 教师抽学生 — 答展示图 — 归纳概括并指出:这样在全国范围内形成了一个从中央到地方的统治体系。这种专制集权统治成为中央有效管理地方。

被我国历代封建王朝沿袭下来。 自秦开创以来。

思想和军事方面 2 经济文化。

经济文化, 1 分三组分别同时讨论学习。思想和军事方面的措施及影响。

2 教师布置每一组的学习任务。

第一组:

①阅读 57 页黑字第二段和下一段小字

度量衡的必要性, ②讨论找出秦 统 一文字。统一成什么,有什么影响。

第二组:

第二段了解 “ 焚书坑儒 ” ①阅读 58 页。

②准备向大家讲 “ 焚书坑儒 ” 故事。

③对此有什么看法。

第三组:

找到秦朝的两大工程, ①阅读 59 面 1 2 段。及当时姥的目的

象征意义。 ②讨论当今的作用。

3 学生展开讨论。教师巡视、指导。

教师指导学习。 4 逐一展示讨论结果。

当时世界上的大国。 通过秦始皇的开拓、经营、秦朝的疆域不时扩大、大大超越了前代。

三)秦的疆域

展示《秦朝疆域图》结合图识记

探计借鉴 四、小结。

1 展示歌谣小结全文知识要点。

2 简评秦始皇的功(过 ” 下课学)自由空间

3 秦完成统一的条件?讨论)

1 由学生讨论并谈出观点 …

顺应历史潮流;秦国的强大;秦始皇善用人) 2 教师引导归纳为(临时战争人民渴望和平、统一。

3 结合当今形势如何借鉴秦完成祖国统一大业 … 作为中学生应怎样做。

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