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只有社会主义才能救中国 - 政治
作者:佚名  来源:不详  发布时间:2010-04-08 08:26:36Tags:

 

   

教学 目标

知识与技能:

帝国主义和封建主义相勾结,通过 教学 使学生认识到自 1840 年以后。使中国逐步沦为半殖民地半封建社会,中华民族面临深重的民族危机和社会危机。中国人民的抗争与探索过程说明只有社会主义才干救中国。知道 “ 三个代表 ” 含义。

过程与方法:

中国共产党却领导中国人民最终走向胜利的学习,通过对太平天国、戊戌变法、辛亥革命相继失败。初步培养学生比较鉴别、综合分析和归纳整理的能力,以及透过历史现象认识历史发展规律的能力。

情感、态度、价值观:

特别是通过对学习中国人民在中国共产党的领导下, 1 通过重温近现代中国人民探索救国救民道路的艰辛历程。走上由新民主主义革命到社会主义革命道路的历史,使学生从历史与理论相统一的高度认识到资本主义道路在中国走不通 ” 只有社会主义才干救中国 ” 从而提高学生的社会主义和爱国主义觉悟。

中国共产党的立党之本、执政之基、力量之源。 2 使学生理解 “ 三个代表 ” 中国共产党先进性的集中表示。

教学 建议

资本主义道路在中国走不通是本节的重点。

才干使学生明白为什么中国没有经过资本主义阶段,因为只有让学生搞清楚资本主义在中国走不通。而是通过半殖民地半封建社会直接进入到社会主义社会,才干清楚为什么只有社会主义才干救中国,从而清楚在学生当中的一些错误认识。 教师 应该让学生了解如下知识: 1840 年鸦片战争后,中国饱受西方列强的侵略和欺凌,一步一步地沦为半殖民地半封建社会。一代又一代的志士仁人为了求得祖国独立和富强进行了一次又一次的艰辛探索。以太平天国、义和团为代表的农民运动失败了清政府在甲午中日海战中的惨败标明地主阶级改革派发起的洋务运动 ” 最终失败;中产阶级改良派发起的戊戌变法 ” 仅仅继续 103 天就遭到失败;辛亥革命也没有改变旧中国的社会性质和中国人民的凄惨命运。艰辛的探索,悲壮的抗争,都失败了失败的原因是多方面的但其中的重要原因就是没有一个用先进思想武装起来的先进阶级的政党。中国共产党把马克思列宁主义的普遍原理与中国革命的具体发明性地结合起来,胜利缔造了新中国。近代中国百年探索的历程说明,资本主义道路在中国走不通,只有社会主义才干救中国。

新民主主义革命和社会主义革命的区别与联系是本节的难点。

中国共产党自成立时就确定的奋斗目标。但是基于旧中国是一个经济文化非常落后的半殖民地半封建社会的基本国情,中国实现社会主义。党确定实现社会主义分两步走,必需经过新民主主义革命才干转入社会主义革命。这是中国革命发展的殊途同归。新民主主义革命是社会主义革命的必要准备,社会主义革命是新民主主义革命的肯定趋势。

教法建议:

虽然离学生较远,本节主要讲述了中国百年探索的历史。但我完全可以借助丰富的史实资料协助学生跨越时空,置身于那段烽火硝烟的岁月中。关于本节的教法,建议 教师 参考以下内容:

话剧扮演课。

这种方法是演 ” 历史。 教师 可以指导学生根据某一历史事实编排话剧,上一种方法是看 ” 历史。分组进行,每组的主题不同,要兼顾多个历史时期。每演出一段或者演出几段后,老师组织讨论,问题要有深度,使讨论结果直中要害。使学生真正明白为什么同样是可歌可泣的抗争,结果却大不相同。采用这种方法时, 教师 一定要和学生一起策划、组织,精心准备,这样才干防止学生扮演的简单、流俗或不认真、不严肃。也提醒 教师 不要认为学生从未扮演过或很少表演,肯定演不好,要相信学生的能力和潜力,而且这种能力也需要老师的逐渐培养。

演讲或讲故事

给学生明确的分工。简单说,这种教法也需要 教师 提前布置。可以分为两大部分,一部分以叙事为主,一部分以评论为主。比如说,有同学讲述农民的英勇抗争,就有同学对太平天国和义和团进行综合评述。最终的目的就是要得出资本主义道路在中国走不通,只有社会主义才干救中国的结论。文章可以是由学生查阅到也可以是学生自己或在 教师 指导下创作的视准备时间和学生情况而定。

影视鉴赏课。

教师 可以精选一些片段,关于这段历史的影视资料非常丰富。比方《鸦片战争》或《林则徐》片段,太平天国》片段,甲午风云》片段,谭嗣同》片段,孙中山》片段,反映各个历史时期各团体的抗争。这些片段既要反映人民的英勇,也要反映出失败的原因,好让师生在欣赏的同时,能够展开分析和讨论,由学生自己得出资本主义道路在中国走不通的结论。关于中国共产党领导的革命, 教师 可以选择《长征》地道战》地雷战》洪湖赤卫队》中华女儿》国歌》大决战》开国大典》等一些影片,体现其先进性、革命的完全性。让学生在欣赏与评析的过程中,体会 “ 只有社会主义才干救中国 ” 道理。

教学 设计示例

艰辛的探索

只有社会主义才干救中国 教学 重点:资本主义道路在中国走不通。

教学 过程

导入新课:录像:世纪中国》片段:列强对中国的侵略。

学生结合所学历史知识进行分析:列强为什么会侵略中国?这种侵略给中国带来了什么样的后果?

老师归纳) 学生回答。

同时也使一些统治者以 " 大国 " 自居,中国几千年的文明给中华民族带来了莫大的骄傲。目空一切,雄视万方,实行闭关锁国的对外政策。而此时的西方资本主义早已突破封建统治的罗网,取得了日新月异的进步,将一度领先的中国远远地甩在后面。中国的神秘、中国的文明、中国的珍宝使西方早已觊觎良久,而中国的落后又给他带来了可乘之机。所以他迫不及待地侵入中国的领土,给中国人民带来了深重的灾难,也使中国一步一步地沦为半殖民地半封建社会,中国的历史掀开了悲怆的一页。

艰辛的探索( 板书

百年悲怆( 板书

展示图片:八国联军进北京、圆明园原景及残迹。

路在何方( 板书

促使中国人民举起了反抗的旗帜。一代又一代的志士仁人为中国的前途上下求索。 国家民族的灾难。

一)以太平天国运动、义和团运动为代表的农民运动

录像:义和团运动》

也分析了其失败的原因。 教师 可以一起播放,这段录像不但介绍了义和团的英勇抗争。也可以分为两段播放,放完第一段义和团的英勇抗争后,让学生讨论运动结果及失败的原因,再播放第二段,看看学生的分析是否正确。关键要让学生认识到农民运动失败的原因。

二)戊戌变法 -- 资产阶级的改良运动

图片:慈禧、光绪、康有为、梁启超、六君子、戊戌变法失败后的遗物等

有上网条件的学校, 教师 也可以为学生播放《谭嗣同》等相关影片。也可以组织学生课堂上看网上连环画,解梁启超、康有为、谭嗣同的故事。

讨论:戊戌变法为什么会以失败而告终?

学生应大致分析到如下内容:脱离群众;依靠光绪 -- 一个没有实权的封建君主;幻想得到某些帝国主义大国的同情和支持。

三)孙中山领导的辛亥革命

图片:辛亥革命系列图片

自然有它进步性;但是因为历史的原因,老师讲解:辛亥革命比起前几次运动。辛亥革命并未能改变中国半殖民地半封建的社会性质和人民的凄惨命运。说明资本主义道路在中国走不通。

任选其一: 学生活动。

1 学生讨论:为什么资本主义道路在中国走不通?

2 设想:如果当时中国走资本主义道路会如何?

3 小辩论:社会主义能救中国 VS 资本主义能救中国

也可以是前后桌讨论或者分组讨论。如果选用( 2 可在课前即把学生分为四组,如果选用( 1 可以是学生独立思考。并把座位分成四个区。如果选用( 3 要根据学生情况灵活安排:学生能力强,可以课堂上即兴辩论,能力弱,老师一定要提前布置,让学生做好充分的准备。但要在争辩后说明,真理是越辩越明,而不是谁胜谁即是真理。

只有社会主义才干救中国。 通过活动总结出:资本主义道路在中国走不通。

因为:一方面,小结:资本主义道路在中国走不通。帝国主义不允许中国走资本主义道路谋求强盛;另一方面,中国的封建势力与帝国主义勾结,极力反对中国走资本主义道路。可见,已经沦为半殖民地半封建社会的中国,不具备建立资本主义社会的条件。而接受中国共产党的领导,走上由新民主主义革命到社会主义革命的道路,中国人民自己作出的选择,符合历史发展的客观规律,具有历史的肯定性。

探究活动

如果选用其中一种教法, 教师 可以参照本节的教法建议。另外两种教法就可以作为探究活动。

或者开展以下活动:

l .全班搞英雄人物、维护国家利益人士名人名言录。

想到主题班会。 2 .开展一次 “ 每当唱起国歌。

3 .整理中国共产党的历次代表大会的知识。

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