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春晓
作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2010-04-27 10:38:12Tags:

教案示例一

教学目标

1. 学会本课 5 个生字。认识 “ 晓、眠、啼 ” 3 个字。

2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学方法

一、导入新课。

老师让大家去观察自然景物的变化, 1 .谈话解题:同学们前几天。都观察了吗?能把你看到听到想到说一说吗?同学自由发言)

就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的这首诗千百年来一直受到人们喜爱。这首诗就是春晓》板书课题) 师:同学们说的都很好。把你所见、所闻、所感都写出来的话。

知道题目的意思吗?春晓:春天的早晨。晓:天刚亮的时候。

湖北襄阳人, 2 .介绍作者:春晓》作者是唐代诗人孟浩然。大诗人李白的挚友,一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜佯山水之间,历览自然风光,擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

整体感知。 二、初读古诗。

学习 方法:

借助拼音读准字音, 1 .自由朗读。画出生字。

检查字词读音。 2 .教师出示生词卡片。

正音。 3 .指名朗读。

熟读成诵。 三、理解诗句。

整体感受诗的意境。 1 .放课件

互相谈谈对诗句的理解。 2 .学生以小组为单位。

不知不觉中天已经亮了醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声,诗句的大意是春天的夜晚里睡得十分香甜。不知道有多少花朵被风雨打落了

教师做重点指导。 3 .全班交流。

眠:睡眠、睡觉。

闻:听到

啼:叫。

四、练习朗读、背诵。

体会读诗的语气和停顿。 1 .听课文录音。

读后评议。 2 .指名朗读。

学生念出诗句。 3 .教师说诗意。

4 .同桌互背古诗。

5 .学生扮演诗人吟诵古诗。

也是一年中最好的季节,小结:春天的景色非常美。一定要珍惜春天的时光,顾惜时间。

指导书写。 五、分析字形。

想想自己能记住哪些字, 1 .读课后的生字。用什么方法记的

2 .班内交流。

重点指导:

声:上面是士 ” 不是土 ”

不是竖弯钩。 少:第一笔是竖。

不是坚提。 夜:第四笔是竖。

3 .指导书写。

把字写匀称。 要注意把握字的上下比例。

4 .学生在田字格本上练习书写。

板书设计

教案点评:

描写作者早晨所感所闻,春晓》一课。再回想昨夜的风雨落花,表达出作者喜春惜春的思想感情。 教学过程 遵循学生识记规律,先初读,再理解,后记忆。教学中,媒体运用恰当、适度,为突破重、难点服务。同时注意加强课堂训练意识,培养学生写字和朗读能力。

教案示例二

教学要求  

认读 3 个生字。   1 .会读会写 5 个生字。

2 .初步理解并用自己的话说说诗句的意思。培养学生的想像力和对美的鉴赏力。  

3 .朗读、背诵这首诗。

教学重难点  

1 .学会生字、朗读并背诵课文是重点。  

2 .指导理解诗句意思是难点。

课前准备   挂图、 CA I 课件、生字卡片。

教学时数   二课时

教学过程

第一课时

激发兴趣 一、导语揭题。

今天我 学习 一首古诗《春晓》板书课题)这首诗是唐代诗人孟浩然写的孟浩然写的田园山水诗很有名。这首诗写出了春雨后早晨的美丽景色。现在来 学习 这首诗。

二、教师范读

一边演示电脑课件(画面:春天的早晨,教师一边读。小鸟在树枝上唱歌,地上落满了花瓣。

要求学生注意生字的读音 三、学生轻声读。

四、指导 学习 生字

带领学生读音、组词。 1 .教师在黑板的田字格上板书生字。

2 .学生书空练习。说说记生字的方法。

教师重点指导:

8 笔,夜: y è 。要注意写好下面部分,不要少写一点。雨: y ǔ , 8 笔,下面局部左右都是两点。声: sh ē ng 7 笔,上面是士 ” 不要写成 “ 土 ” 知: zh ī , 8 笔,左右结构。左边的第 5 笔是点不是捺。少: sh ǎ o 4 笔。多音字,又读 sh à o

五、课堂练习

把笔画数相同的字写在一起。 1 .数笔画数。

雨   来   春   知   声   闻   夜

7 画(来   声)   8 画(雨   知   夜)   9 画(春   闻)

2 .在练习本上抄写生字。

第二课时

一、复习

认读。 出示生字卡片。

理解大意 二、导读课文。

逐行导读。 指名学生朗读后。

就是睡觉。不觉晓,第一行:眠。不知不觉就天亮了这句话连起来讲是春天夜晚睡得很熟,不知不觉天就亮了

处。闻啼鸟,第二行:处处。听到鸟的叫声。这句话连起来讲就是一觉醒来,处可以听到鸟的叫声。

想象一下,看图:图上有哪些鸟。怎样叫?有的枝头俯首欢叫,有的空中边舞边唱,叽叽叽,啾啾啾,唧唧唧,喳喳喳喳,欢快地歌唱。

从天晴想到昨晚刚下过雨,作者从鸟叫很自然地会想到什么?从鸟语想到花香。或者从鸟叫想到天晴。由下雨想到落花。

第三行:想起昨夜又刮风又下雨。

不知道花儿被打落了多少。知多少:不知道有多少的意思。 第四行:风雨过后。

想一想诗中所描绘的景象 三、学生朗读课文。

四、引导学生用自己的话说说这首诗的意思

互相评议。教师小结:这首诗描绘春天雨后的一个早晨,学生自由说。处有鸟儿啼叫,风雨过后,花儿落了些,而树木却抽出了新芽,表达了作者对春光的喜爱和珍惜的感情。

背诵全诗 五、指导朗读。

要注意停顿(用斜线表示)和重音(用下划线表示) 诵读要表达出作者爱惜春光的感情。

处处 / 闻啼鸟。 春眠 / 不觉晓。

花落 / 知多少。 夜来 / 风雨声。

指名背诵全诗。

六、课堂练习

1 .完成课后习题 4 填空:

   闻啼鸟。 春眠不觉晓。

   花落(   

2 .扩大阅读:

无边光景一时新。 胜日寻芳泗水滨。

万紫千红总是春。 等闲识得春风面。

板书参考

探究活动

举行一个《咏春诗会》或者出一期墙报,还能找出哪些描写春天的诗句呢?课后收集一下。将同学们收集的咏春的诗句展示进去,看谁收集的多

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